ทักษะทางวิศวกรรมสนับสนุนการทำงานของสังคมและเศรษฐกิจของเรา ในขณะที่เราเผชิญกับความท้าทายระดับโลกที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศ การขาดแคลนอาหารและน้ำ การสูญเสียความหลากหลายทางชีวภาพและกระแสโลกาภิวัตน์ ทักษะเหล่านี้จะมีความสำคัญมากขึ้นเท่านั้น
ในออสเตรเลีย เรามีความต้องการวิศวกรที่มีคุณสมบัติสูง แต่เราฝึกอบรมค่อนข้างน้อยเมื่อเทียบกับประเทศอุตสาหกรรมที่คล้ายคลึงกัน
ด้วยเหตุนี้ วิศวกรประมาณครึ่งหนึ่งของออสเตรเลียจึงมาจากประเทศ
อื่น แม้ว่าการย้ายถิ่นที่มีทักษะจะเป็นองค์ประกอบที่สำคัญและเป็นบวกอย่างมากต่อเศรษฐกิจของเรา แต่การพึ่งพาแรงงานฝีมือจากต่างประเทศอาจทำให้เราเสี่ยงต่อปัจจัยที่อยู่นอกเหนือการควบคุมของเรา
อุตสาหกรรมให้ความสำคัญกับความหลากหลายเพราะส่งเสริมนวัตกรรมและปรับปรุงประสิทธิภาพทางการเงิน แม้จะมีโครงการและโครงการริเริ่มต่างๆ มากมาย แต่ก็มีนักศึกษาวิศวกรรมระดับปริญญาตรีเพียงส่วนน้อยเท่านั้นที่เป็นผู้หญิง
ในปี 2019 คณบดีวิศวกรรมศาสตร์ที่ Monash University, Australian National University และ University of New South Wales ได้สร้าง Engineering for Australia Taskforce เป้าหมายของคณะทำงานคือการหาวิธีเพิ่มจำนวนสตรีที่สมัครเข้าเรียนหลักสูตรวิศวกรรมของมหาวิทยาลัย
ทีมงานมีข้อกังวลหลักสองประการ ประการแรก การลงทะเบียนเรียนด้านวิศวกรรมไม่ได้สะท้อนถึงความหลากหลายของประชากรออสเตรเลีย โดยเฉพาะความหลากหลายทางเพศ ประการที่สอง วิศวกรรมมีทัศนวิสัยต่ำในโรงเรียนและสังคมโดยทั่วไป
เพิ่มเติม: การศึกษา 1.6 ล้านเกรดแสดงให้เห็นความแตกต่างทางเพศเล็กน้อยในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ที่โรงเรียน
วันนี้ คณะทำงานได้เปิดตัวรายงานใหม่ที่สำรวจปัจจัยที่ส่งผลต่อการมีส่วนร่วมของเด็กผู้หญิงในงานวิศวกรรม รายงานนี้เขียนโดยศาสตราจารย์ Deborah Corrigan และ Dr. Kathleen Aikens จาก Monash University จากการทบทวนงานวิจัยที่ได้รับการตรวจสอบโดยเพื่อนนานาชาติ พวกเขาให้เหตุผลว่าวิศวกรรมจำเป็นต้องเปลี่ยนโฉมตัวเองอย่างเร่งด่วน
สร้างวิสัยทัศน์ที่ครอบคลุมสำหรับ STEM และวิศวกรรมเพื่อจัดการ
กับแบบแผน วิสัยทัศน์นี้จะเชิญชวนและต้อนรับกลุ่มที่ไม่ได้รับการพิจารณาให้มองว่าอาชีพด้านวิศวกรรมเป็นไปได้จริง ทำงานร่วมกับภาคการศึกษาเพื่อสร้าง STEM และเอกลักษณ์ทางวิศวกรรมในโรงเรียน โดยทำให้กิจกรรมทางวิศวกรรมมีความโดดเด่น เชิงบวก และมีความเกี่ยวข้อง
ประเมินโปรแกรมการแทรกแซงทางวิศวกรรมเพื่อดูว่าอะไรได้ผล การแทรกแซงที่อาจเกิดขึ้นอาจเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรของโรงเรียน การเพิ่มกิจกรรมนอกหลักสูตรหรือการรณรงค์ผ่านสื่อ หรืออย่างอื่น การขาด “เอกลักษณ์ทางวิศวกรรม” ในโรงเรียนเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องและเป็นสิ่งที่สะท้อนใจฉันอย่างยิ่ง
ในฐานะ Women in STEM Ambassador ของออสเตรเลีย ฉันได้ไปเยี่ยมโรงเรียนและดูชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ในทุกรัฐและดินแดนของออสเตรเลีย ฉันได้เห็นนักเรียนดำเนินโครงการวิศวกรรมที่ซับซ้อนซึ่งจัดการกับความท้าทายทางสังคมและสิ่งแวดล้อมที่สำคัญ
บ่อยครั้งที่นักเรียนไม่ทราบว่าสิ่งที่พวกเขากำลังทำคือวิศวกรรม นักเรียนไม่เข้าใจว่าวิศวกรรมคืออะไร หรือไม่เห็นว่าวิศวกรรมเป็นอาชีพที่น่าสนใจ
ลองถามนักเรียนปี 9 ว่าเธอต้องการออกแบบระบบสำหรับพิกมีพอสซัมหายากที่จะข้ามทางหลวงได้อย่างปลอดภัยหรือไม่ และคุณอาจจะตอบตกลงอย่างกระตือรือร้น
ถามนักเรียนคนเดียวกันว่าเธออยากเป็นวิศวกรเครื่องกลหรือไม่ และคำตอบที่ดีที่สุดอาจดูอบอุ่น
ดังนั้นการระบุชื่อวิศวกรรมตามชื่อที่เกิดขึ้นในโรงเรียน การเน้นบริบททางสังคมของวิศวกรรมและการสร้างแบบจำลองบทบาทสตรีทางสังคมในด้านวิศวกรรมจึงเป็นขั้นตอนที่สำคัญทั้งหมด
วางแผนและประเมินผล
เช่นเดียวกับการแทรกแซงด้านการศึกษาทั้งหมด การวางแผนอย่างรอบคอบขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่ต้องการโดยเฉพาะและประเมินประสิทธิภาพของโปรแกรมนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่ง
สิ่งนี้จะช่วยให้มั่นใจได้ว่าเงินดอลลาร์จะถูกใช้จ่ายอย่างคุ้มค่า และยังเป็นกรอบสำหรับโปรแกรมการศึกษาในอนาคตอีกด้วย การประเมินช่วยให้เราเรียนรู้วิธีที่ดีที่สุดในการมีส่วนร่วมกับกลุ่มเป้าหมายในด้านการฝึกอบรมหรือการศึกษาที่สำคัญเชิงกลยุทธ์สำหรับเศรษฐกิจของออสเตรเลีย
รายงาน Engineering for Australia Taskforce ให้ข้อมูลเฉพาะด้านวิศวกรรมที่สำคัญ คำแนะนำสอดคล้องกับคำแนะนำของ Women in STEM Decadal Planที่กว้างขึ้นของ Australian Academy of Science ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อเป็นแนวทางในการแทรกแซงเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของ STEM
คณะทำงาน สำนักงานของฉัน (Office of the Women in STEM Ambassador) และภาคส่วน STEM ในวงกว้างจะทำงานอย่างหนักเพื่อนำคำแนะนำเหล่านี้ไปปฏิบัติทั่วทั้งออสเตรเลีย เราสามารถบรรลุส่วนรวมมากขึ้น ภาคนวัตกรรมที่สร้างสรรค์และเศรษฐกิจที่ยืดหยุ่นมากขึ้น
